Κεφάλαιο 1: "Η ψυχολογική κωδικοποίηση πίσω από τη συμπεριφορά των 'άτακτων παιδιών'
1.1 Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της παιδικής συμπεριφοράς
Από την άποψη της αναπτυξιακής ψυχολογίας, πολλές από τις συμπεριφορές που αποκαλούνται "άτακτα παιδιά" είναι στην πραγματικότητα σύμφωνες με τα χαρακτηριστικά της ηλικίας τους. Τα μικρά παιδιά δεν έχουν ακόμη πλήρως αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης κινδύνου και πρόβλεψης συνεπειών, και δεν "καταστρέφουν" πάντα σκόπιμα, αλλά από περιέργεια και επιθυμία για εξερεύνηση.
Στην προαναφερθείσα περίπτωση, η ενέργεια του Χου να πάρει τον πυροσβεστήρα και να ψεκάσει πιθανότατα προήλθε από την ανάγκη για εξερεύνηση και περιέργεια. Τα παιδιά εξερευνούν τον κόσμο μέσω της δράσης, κάτι που είναι κοινό φαινόμενο, ειδικά με αντικείμενα όπως ο πυροσβεστήρας, που έχουν προφανείς χειριστήρες και έντονα χρώματα, τα οποία ενθαρρύνουν την επιθυμία για εξερεύνηση.
1.2 Η επίδραση του οικογενειακού εκπαιδευτικού στυλ
Η συμπεριφορά των παιδιών συχνά αντικατοπτρίζει την οικογενειακή εκπαίδευση. Η συμπεριφορά των "άτακτων παιδιών" συνήθως αποκαλύπτει την έλλειψη ή την απόκλιση στην οικογενειακή εκπαίδευση. Μελέτες δείχνουν ότι η υπερβολική επιείκεια ή η αδιαφορία των γονέων μπορεί να οδηγήσει τα παιδιά να στερούνται αίσθησης κανόνων και ορίων.
Στην προαναφερθείσα περίπτωση, ο Χου πρώτα σήκωσε μια πλαστική καρέκλα πάνω από το κεφάλι του και περπατούσε μέσα στο κατάστημα, και μετά έβαλε την καρέκλα κάτω και πήρε τον πυροσβεστήρα. Αυτή η σειρά ενεργειών δεν σταμάτησε και δεν καθοδηγήθηκε εγκαίρως από τους γονείς, κάτι που υποδηλώνει ότι μπορεί να υπάρχει πρόβλημα έλλειψης οικογενειακής εκπαίδευσης.
Κεφάλαιο 2: Οι ψυχολογικοί μηχανισμοί άμυνας των γονέων που αποφεύγουν την ευθύνη
2.1 Γνωστική ασυμφωνία και μεταφορά ευθύνης
Όταν τα παιδιά κάνουν λάθη που έχουν συνέπειες, ορισμένοι γονείς επιλέγουν να αποφύγουν την ευθύνη. Από ψυχολογική άποψη, αυτή η συμπεριφορά προέρχεται συχνά από γνωστική ασυμφωνία - οι γονείς γνωρίζουν εσωτερικά ότι πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη, αλλά αυτή η ευθύνη συγκρούεται με την αυτοεικόνα τους ή τα οικονομικά τους συμφέροντα, και έτσι μεταφέρουν την ευθύνη για να μειώσουν την ψυχολογική δυσφορία.
Η απάντηση του Χαν είναι χαρακτηριστική αυτού του ψυχολογικού μηχανισμού: "Δεν είπα ότι δεν θα σου δώσω, αν θέλεις να κάνεις μήνυση, η οικογένειά σου έχει και αυτή ευθύνη, ο δικός σου πυροσβεστήρας δεν έχει ασφάλεια."
Αυτή η πρακτική της μερικής μεταφοράς ευθύνης στον θιγόμενο είναι μια κοινή στρατηγική για τη μείωση της γνωστικής ασυμφωνίας.
2.2 Οικονομική πίεση και αποφυγή συμπεριφοράς
Η οικονομική πίεση μπορεί επίσης να είναι παράγοντας που οδηγεί τους γονείς να αποφεύγουν την ευθύνη. Μετά την αποστολή σχετικών εξόδων ελέγχου και εξόδων μεταφοράς συνολικού ύψους άνω των τριών χιλιάδων γιουάν στην Χαν, η Χαν δήλωσε ότι θα μεταφέρει τα χρήματα μετά την πληρωμή του μισθού. Αυτό μπορεί να υποδηλώνει ότι υπάρχει πράγματι οικονομική πίεση, αλλά δεν μπορεί να αποτελέσει δικαιολογία για την αποφυγή ευθύνης.
2.3 Αδύνατη νομική συνείδηση και ψυχολογία τύχης
Ορισμένοι γονείς έχουν αδύνατη νομική συνείδηση, πιστεύοντας ότι "τα παιδιά είναι μικρά, δεν καταλαβαίνουν", ή "είναι απλώς παιχνίδια μεταξύ παιδιών", υποτιμώντας έτσι τη σοβαρότητα της συμπεριφοράς και την ευθύνη που πρέπει να αναλάβουν. Ταυτόχρονα, έχουν και ψυχολογία τύχης, πιστεύοντας ότι ο άλλος μπορεί να μην επιδιώξει νομικά, ή ότι αν το κάνει, μπορούν να αποφύγουν τις συνέπειες.
Κεφάλαιο 3: Η ηθική και νομική βάση της ευθύνης κηδεμονίας
3.1 Νομικά καθορισμένη ευθύνη κηδεμονίας
Πολλοί νόμοι στη χώρα μας καθορίζουν ρητά την ευθύνη των γονέων για τα ανήλικα παιδιά τους. Το άρθρο 1068 του Αστικού Κώδικα της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας ορίζει: "Οι γονείς έχουν το δικαίωμα και την υποχρέωση να εκπαιδεύουν και να προστατεύουν τα ανήλικα παιδιά τους. Εάν τα ανήλικα παιδιά προκαλέσουν ζημία σε άλλους, οι γονείς πρέπει να αναλάβουν την αστική ευθύνη σύμφωνα με το νόμο."
Ο Νόμος για την Προστασία των Ανήλικων της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας στο άρθρο 16 καθορίζει περαιτέρω τις υποχρεώσεις των κηδεμόνων, συμπεριλαμβανομένων "της παροχής διαβίωσης, υγείας και ασφάλειας για τους ανήλικους", "της εκπαίδευσης και καθοδήγησης των ανήλικων να τηρούν τους νόμους και τους κανονισμούς, να είναι φειδωλοί και να αναπτύσσουν καλές ηθικές αξίες και συνήθειες συμπεριφοράς", "της πρόληψης και της παύσης των κακών συμπεριφορών και εγκληματικών πράξεων των ανηλίκων και της παροχής λογικής καθοδήγησης" κ.λπ.
3.2 Ηθική ευθύνη και κοινωνικές προσδοκίες
Εκτός από τη νομική ευθύνη, οι γονείς έχουν επίσης ηθική ευθύνη και κοινωνικές προσδοκίες. Η κοινωνία αναμένει γενικά από τους γονείς να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους να γίνουν υπεύθυνοι και να τηρούν τους κοινωνικούς κανόνες πολίτες. Όταν η συμπεριφορά των παιδιών είναι εκτός ορίων, οι γονείς πρέπει να είναι πρόθυμοι να αναλάβουν την ευθύνη, κάτι που δεν είναι μόνο αποζημίωση για τον θιγόμενο, αλλά και ένα εκπαιδευτικό παράδειγμα για τα παιδιά.
Κεφάλαιο 4: Η ψυχολογική ανισορροπία μεταξύ της ευχαρίστησης της ανατροφής και της ανάληψης ευθύνης
4.1 Η άμεση ευχαρίστηση της ανατροφής και η μακροπρόθεσμη ευθύνη
Στη διαδικασία ανατροφής, η ευχαρίστηση είναι συχνά άμεση, όπως οι χαριτωμένες εκφράσεις του παιδιού, η πρώτη φορά που λέει "μπαμπά" και "μαμά", οι ευχάριστες στιγμές παιχνιδιού κ.λπ. Αντίθετα, η ευθύνη είναι μακροπρόθεσμη, απαιτώντας συνεχή επένδυση χρόνου, ενέργειας και πόρων, με την απόδοση συχνά να εμφανίζεται καθυστερημένα.
Αυτή η ασυμμετρία χρόνου μπορεί να οδηγήσει ορισμένους γονείς να προτιμούν να απολαμβάνουν την άμεση ευχαρίστηση της ανατροφής, παραβλέποντας ή αποφεύγοντας την μακροπρόθεσμη ανάληψη ευθύνης. Ιδιαίτερα όταν τα παιδιά κάνουν λάθη και πρέπει να αναλάβουν ευθύνη, αυτή η ψυχολογία της αποφυγής γίνεται πιο προφανής.
4.2 Αυτο-ωραιοποίηση και θολότητα ευθύνης
Ορισμένοι γονείς μπορεί να προσπαθήσουν να μειώσουν την αίσθηση ευθύνης μέσω αυτο-ωραιοποίησης. Μπορεί να πιστεύουν ότι έχουν ήδη προσφέρει πολλά για τα παιδιά τους ή ότι η συμπεριφορά των παιδιών είναι απλώς μικρό πρόβλημα, που δεν αξίζει να ανησυχούν. Αυτός ο ψυχολογικός μηχανισμός τους επιτρέπει να απολαμβάνουν την ευχαρίστηση της ανατροφής ενώ αποδυναμώνουν την ευθύνη που πρέπει να αναλάβουν.
4.3 Κοινωνική σύγκριση και σχετικοποίηση ευθύνης
Η κοινωνική σύγκριση είναι ένας άλλος κοινός ψυχολογικός μηχανισμός. Ορισμένοι γονείς μπορεί να παρατηρούν τη συμπεριφορά άλλων γονέων και αν διαπιστώσουν ότι κάποιοι "αποφεύγουν με επιτυχία", μπορεί να τους μιμηθούν. Ή μπορεί να πιστεύουν ότι "και οι άλλοι έτσι κάνουν", και έτσι να σχετικοποιούν την ευθύνη τους, μειώνοντας την εσωτερική τους ανησυχία και σύγκρουση.
Κεφάλαιο 5: Η ψυχολογική διαδρομή για την οικοδόμηση υπεύθυνης ανατροφής
5.1 Ενίσχυση της συνείδησης ευθύνης και νομικής γνώσης
Για να επιλυθεί το πρόβλημα της αποφυγής ευθύνης, είναι πρώτα απαραίτητο να ενισχυθεί η συνείδηση ευθύνης και η νομική γνώση των γονέων. Οι γονείς θα πρέπει να κατανοήσουν σαφώς την νομική τους ευθύνη και υποχρέωση, αναγνωρίζοντας την ευθύνη που πρέπει να αναλάβουν για τη συμπεριφορά των παιδιών τους.
2.2 Καλλιέργεια ενσυναίσθησης και ικανότητας εναλλαγής ρόλων
Η ενσυναίσθηση και η ικανότητα εναλλαγής ρόλων είναι σημαντικοί ψυχολογικοί παράγοντες που προάγουν την ανάληψη ευθύνης. Οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να σκεφτούν το πρόβλημα από την οπτική γωνία του θιγόμενου, φαντάζοντας πώς θα ένιωθαν και τι θα περίμεναν αν το παιδί τους υπέστη την ίδια ζημία.
5.3 Δημιουργία θετικών στρατηγικών εκπαιδευτικής παρέμβασης
Αντιμετωπίζοντας τα προβλήματα συμπεριφοράς των παιδιών, οι γονείς χρειάζεται να δημιουργήσουν θετικές στρατηγικές εκπαιδευτικής παρέμβασης, αντί να αποφεύγουν την ευθύνη:
Δημιουργία σαφών κανόνων: Οι κανόνες πρέπει να είναι συγκεκριμένοι και εφαρμόσιμοι, όπως "δεν μπορείς να αγγίζεις τα πράγματα των άλλων" ή "πρέπει να είσαι ήσυχος σε δημόσιους χώρους". Συμπεριλάβετε τα παιδιά στη διαδικασία δημιουργίας κανόνων, ώστε να είναι πιο πρόθυμα να τους τηρήσουν.
Χρήση αποτελεσματικών επικοινωνιακών τεχνικών: Όταν μιλάτε με τα παιδιά, καθίστε στο ύψος τους και εκφράστε με ήπιο αλλά σταθερό τόνο.
Αφήστε τα παιδιά να αναλάβουν τις συνέπειες: Όταν τα παιδιά κάνουν λάθη, μπορείτε να τους επιτρέψετε να βιώσουν τις φυσικές συνέπειες, όπως να αποζημιώσουν με τα δικά τους χρήματα αν καταστρέψουν κάτι που ανήκει σε άλλον.
Κεφάλαιο 6: Κοινωνική υποστήριξη και συστημική οικοδόμηση
6.1 Βελτίωση της εφαρμογής του νόμου και των καναλιών προστασίας δικαιωμάτων
Όταν οι γονείς αποφεύγουν την ευθύνη, οι θιγόμενοι θα πρέπει να έχουν πρόσβαση σε ανοιχτά κανάλια προστασίας δικαιωμάτων και σε αποτελεσματικούς μηχανισμούς εφαρμογής του νόμου. Στην προαναφερθείσα περίπτωση, οι συγγενείς της κυρίας Ου είχαν αναφέρει το περιστατικό στην τοπική αστυνομία, αλλά επειδή ο Χου δεν είχε συμπληρώσει τα 8 χρόνια, η αστυνομία δεν άνοιξε υπόθεση και πρότεινε στους εμπλεκόμενους να προσφύγουν στο δικαστήριο. Αυτό υποδηλώνει ότι χρειάζονται περισσότερες καινοτομίες και υποστήριξη για την προστασία των δικαιωμάτων των θυμάτων.
6.2 Ενίσχυση της καθοδήγησης και υποστήριξης της οικογενειακής εκπαίδευσης
Η κοινωνία θα πρέπει να παρέχει περισσότερες υπηρεσίες καθοδήγησης και υποστήριξης στην οικογενειακή εκπαίδευση, βοηθώντας τους γονείς να διαμορφώσουν σωστές αντιλήψεις για την ανατροφή και να αποκτήσουν επιστημονικές μεθόδους εκπαίδευσης. Ο Νόμος για την Προώθηση της Οικογενειακής Εκπαίδευσης της Λαϊκής Δημοκρατίας της Κίνας τονίζει επίσης ότι οι γονείς θα πρέπει να αναγνωρίσουν την ευθύνη ότι η οικογένεια είναι η πρώτη τάξη και οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι.
6.3 Δημιουργία κοινωνικής ατμόσφαιρας υπεύθυνης ανατροφής
Τα μέσα ενημέρωσης και η κοινωνία θα πρέπει να συνεργαστούν για να δημιουργήσουν μια κοινωνική ατμόσφαιρα υπεύθυνης ανατροφής, προωθώντας την ιδέα της ανάληψης ευθύνης και του να είναι πρότυπα. Μέσω της προώθησης χαρακτηριστικών περιπτώσεων και της κοινοποίησης επιτυχημένων εμπειριών, θα βοηθήσουν τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάληψη ευθύνης δεν είναι μόνο νομική απαίτηση, αλλά και αναγκαία προϋπόθεση για την υγιή ανάπτυξη των παιδιών.
Συμπέρασμα: Προς μια ισορροπία ευθύνης και ευχαρίστησης στην ανατροφή
Το περιστατικό με τον πυροσβεστήρα στην Ταϊζού είναι μεμονωμένο, αλλά αντικατοπτρίζει το γενικό πρόβλημα της αποφυγής ευθύνης στην ανατροφή σήμερα. Η επίλυση αυτού του προβλήματος απαιτεί τη συνεργασία γονέων, κοινωνίας και νόμου.
Για τους γονείς, είναι απαραίτητο να αναγνωρίσουν ότι η ευχαρίστηση και η ευθύνη στην ανατροφή είναι αδιαίρετο σύνολο. Η αποφυγή ευθύνης ενώ απολαμβάνουν την ευχαρίστηση δεν είναι μόνο άδικη για τους άλλους, αλλά και επιβλαβής για την ανάπτυξη των παιδιών. Αναλαμβάνοντας την ευθύνη, οι γονείς στην πραγματικότητα γίνονται πρότυπα για τα παιδιά τους, εκπαιδεύοντάς τα να γίνουν υπεύθυνοι μέλη της κοινωνίας.
Για την κοινωνία, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα πιο ολοκληρωμένο σύστημα υποστήριξης, συμπεριλαμβανομένης της νομικής προστασίας, της καθοδήγησης στην οικογενειακή εκπαίδευση και της δημιουργίας κοινωνικής ατμόσφαιρας, βοηθώντας τους γονείς να ισορροπήσουν καλύτερα την ευχαρίστηση της ανατροφής και την ανάληψη ευθύνης.
Όπως επισημαίνει η διευθύντρια του Ινστιτούτου Οικογενειακής Εκπαίδευσης του Κέντρου Έρευνας Νεολαίας της Κίνας, Λιου Σιουγίνγκ: "Οι γονείς πρέπει να σέβονται τους κανόνες ανάπτυξης των παιδιών και να διαμορφώνουν επιστημονικές αντιλήψεις για την ανατροφή", "να σέβονται τα χαρακτηριστικά της οικογενειακής εκπαίδευσης και να δίνουν καλό παράδειγμα μέσω της διδασκαλίας και της πράξης". Μόνο όταν κατανοήσουμε και εφαρμόσουμε πραγματικά αυτές τις έννοιες, μπορούμε να αποφύγουμε την επανάληψη περιστατικών όπως το περιστατικό με τον πυροσβεστήρα στην Ταϊζού και να οικοδομήσουμε ένα πιο αρμονικό και υπεύθυνο κοινωνικό περιβάλλον.
Η ανατροφή είναι ένα ταξίδι γεμάτο ευχαρίστηση και απαιτεί ανάληψη ευθύνης. Σε αυτό το δρόμο, πρέπει να απολαμβάνουμε τις ευχάριστες στιγμές με τα παιδιά μας, αλλά και να είμαστε πρόθυμοι να αναλάβουμε την ευθύνη για την εκπαίδευσή τους. Μόνο έτσι μπορούμε να εκπαιδεύσουμε πραγματικά την επόμενη γενιά να είναι υπεύθυνη και να έχει αίσθηση καθήκοντος, οικοδομώντας μια πιο αρμονική κοινωνία.