Debido a que el estilo de enseñanza de cada profesor es diferente, nuestras impresiones también son distintas. No se puede negar que algunos profesores tienen un estilo único, poseen profundas ideas y argumentos detallados, mientras que otros simplemente siguen el libro de texto, convirtiendo la lectura de materiales en un hábito.

He encontrado ambos estilos de enseñanza. Generalmente, las clases con un estilo único, ideas profundas y argumentos ricos son impartidas por personas de mediana edad, mientras que las que siguen el libro de texto y leen palabra por palabra son principalmente impartidas por personas mayores. El primero puede ser solo un profesor asociado, mientras que el segundo puede ser un profesor titular. Esto también refleja las diferentes formas de educación que han experimentado las personas de distintas generaciones.

Para el segundo grupo, la mayoría de ellos fueron estudiantes universitarios en la década de 1980, cuando la reforma y apertura apenas comenzaba y el examen de ingreso a la universidad se había restablecido hacía pocos años. Aunque los exámenes de ese entonces podían tener solo unas pocas preguntas, el componente de examen era del cien por ciento; siempre que realmente dominaran el contenido del curso y pudieran aplicarlo de manera flexible, podrían destacarse entre miles.

En ese tiempo, los estudiantes universitarios eran admirados por todos. Una vez que ingresaban a la universidad, casi no tenían que preocuparse por su futuro laboral, ya que el estado prácticamente garantizaba la asignación de trabajos, a diferencia de ahora, donde deben pasar exámenes para obtener empleos públicos.

Por lo tanto, es muy probable que los profesores universitarios de esa época fueran los que seguían el libro de texto. No es que este enfoque no pueda cultivar estudiantes sobresalientes, sino que siempre habrá algunos estudiantes que se destacan por su iniciativa, estudian arduamente y, al final, sobresalen. Así que la enseñanza de los profesores universitarios se asemeja más a lanzar un ladrillo para atraer jade.

Sin embargo, la influencia de los profesores es sutil. Después de un largo período de contacto, los estudiantes se dan cuenta de que el estilo de enseñanza de todos los profesores es seguir el libro de texto, lo que también influye en su propia forma de enseñar cuando lleguen a las aulas universitarias, replicando el mismo estilo.

Cuando ellos ingresan a las aulas universitarias, un grupo de jóvenes profesores también se convierte en sus colegas. Estos jóvenes colegas probablemente son graduados de universidades del siglo XXI, y están en medio de la ola de reforma educativa, convirtiéndose en los principales actores de la práctica de la reforma educativa. No están satisfechos con seguir el libro de texto y consideran que hacerlo es una muestra de falta de capacidad, por lo que prefieren expresar su personalidad, capturando la atención de los estudiantes a través de métodos que combinan enseñanza y entretenimiento, permitiendo que los estudiantes memoricen el conocimiento de manera sutil.

Recuerdo que algunos profesores nos dijeron antes de comenzar la clase que no seguirían el libro de texto, así que no era necesario mirarlo, solo había que seguir el hilo de sus pensamientos. Sus presentaciones, más que simples materiales, eran multimedia, con imágenes ricas, argumentos abundantes, historias fascinantes, datos concretos y verdades detrás de eventos que invitan a la reflexión, además de la entonación y ritmo de la enseñanza del profesor, que instantáneamente estimulaba el pensamiento y la imaginación de los estudiantes, convirtiéndose en una danza del pensamiento.

Sin embargo, también hay algunos profesores que, al comenzar la clase, simplemente leen materiales, y su pronunciación no es clara. Muchas personas solo pueden fruncir el ceño mientras escuchan, y luego miran su presentación, que, además de ser un montón de texto, es solo un montón de texto. Luego, al escuchar, parece que solo él está mirando el PPT y leyéndolo para todos, sin imágenes, sin historias vívidas, ni siquiera la necesidad de reflexión, es completamente un método de enseñanza de tipo "llenar la cabeza".

Sin embargo, por cortesía, nadie interrumpe la clase del profesor, aunque muchos bajan la cabeza para jugar con sus teléfonos o se apoyan en la mesa para dormir, e incluso algunos se escapan discretamente. Todo esto refleja su actitud básica hacia la enseñanza del profesor.

Los jóvenes de hoy, incluso algunos de los que vivieron en las décadas de 1980 y 1990, tienen un pensamiento bastante activo, les gusta el choque de ideas o el pensamiento extendido, y no les interesa en absoluto el enfoque de seguir el libro de texto. Si se ven obligados a enfrentar esta situación, optarán por reemplazar este proceso aburrido con otros métodos.

Entonces, ¿es posible que estos profesores que siguen el libro de texto cambien?

De hecho, es algo muy difícil. Ya he mencionado que la razón por la que han desarrollado este estilo se debe a que así lo vivieron en su momento. Ellos consideran que este enfoque es completamente normal y no necesita cambiar; creen que lo más importante es la capacidad de comprensión de los estudiantes, no su método de enseñanza.

Les resulta difícil aceptar nuevos métodos de enseñanza y consideran que no es necesario, porque en su etapa de vida, no cometer errores es un logro. Aferrarse a métodos que han sido correctos en el pasado, con evidencia y normas, les permitirá retirarse sin problemas en unos años. Por el contrario, salir de su zona de confort y explorar lo desconocido puede llevar a cometer errores, lo que sería perjudicial para la continuidad de su carrera futura. Si ocurre un accidente grave en la enseñanza que afecte su jubilación, sería un gran error.

Ya no necesitan competir con los profesores jóvenes; han obtenido los títulos que debían y han conseguido los beneficios que buscaban. La innovación ya no es su primera opción.

Por el contrario, para los profesores jóvenes, aún necesitan obtener títulos más altos, buscar mejores beneficios, ser reconocidos como avanzados y convertirse en expertos. En este momento, hacer que sigan el libro de texto sin duda afectará su competitividad. Por lo tanto, buscarán maneras de mantenerse al día, hacer que las clases sean emocionantes, influir en los aplausos de los estudiantes y alinearse con el espíritu de la reforma educativa, lo que les facilitará ser reconocidos como avanzados y convertirse en beneficiarios de futuros intereses.

Estas razones reales son la clave que influye en su tendencia a aferrarse a las normas o a innovar constantemente. Por lo tanto, no creo que sea necesario criticar sus estilos de enseñanza. Esta es una reacción humana normal.

Por supuesto, además de estas razones objetivas, hay una razón subjetiva muy importante. Es decir, si la otra parte muestra interés por el curso que imparte. Algunas personas simplemente porque les gusta el curso que enseñan, desean mostrar su capacidad de enseñanza de manera más emocionante, así obtienen satisfacción en la enseñanza. En el proceso de compartir conocimiento, no solo es un proceso de enseñar a los estudiantes, sino también un proceso de auto-superación. Para un profesor que siente pasión, este proceso es una fuente de felicidad y logro.

Por lo tanto, cuando una persona hace lo que le gusta, se entrega por completo y se presenta de manera más brillante. Aunque los aplausos de los estudiantes son gratificantes, parece que ya no le importa, se sumerge en ello y siente alegría. Parece que está actuando solo, pero también parece que está guiando a un grupo en la actuación, todos están inmersos en ello, olvidando el largo tiempo de enseñanza.

Por el contrario, si la otra parte sigue el libro de texto, las personas prestarán más atención al tiempo y sentirán que el tiempo es muy largo, porque muchos están en un estado de defensa y aversión. En este momento, la sensación del tiempo es larga.

A veces, aunque el profesor use un tiempo prolongado para enseñar, aún sentimos que el tiempo pasa demasiado rápido, como si realmente el tiempo pasara mucho más rápido de lo habitual. Esto puede indicar que cuando sentimos alegría, formamos una ilusión de rapidez en el tiempo, siempre pensando que el tiempo es demasiado rápido. Cuando siempre sentimos dolor, formamos una ilusión de lentitud en el tiempo, siempre pensando que el tiempo es demasiado lento.

Esto también refleja las características de la naturaleza humana; la naturaleza humana tiende a buscar beneficios y evitar daños. Cuando se está en una posición de beneficio, se siente que el tiempo pasa rápido; cuando se está en una situación de daño, se siente que el tiempo pasa lento. A la gente le gusta la felicidad y odia el dolor; esto parece ser una verdad inmutable.