Capítulo Um: O Início do Evento - A Verdade que Não Queremos Admitir

Anna saiu do trabalho mais cedo hoje para dar uma surpresa ao filho, Mark. Ela abriu a porta de casa com cuidado, mas ouviu risadas estridentes vindo do quarto de Mark. Através da fresta da porta, ela viu Mark fazendo uma videochamada com um colega, e eles estavam zombando de um garoto do outro lado da tela: “Olha aquele suéter rasgado, parece que foi pego do lixo!”

Anna ficou paralisada, era a primeira vez que via esse lado do filho. Quando ela entrou, Mark rapidamente encerrou a chamada, com um sorriso sarcástico ainda no rosto.

“Mark, o que foi aquilo?” Anna tentou manter a voz calma.

“Nada, era só uma brincadeira.” Mark desviou o olhar.

Anna não desistiu facilmente de perguntar, ela conhecia bem seu filho. Após uma conversa paciente, Mark finalmente admitiu que realmente estavam zombando de um colega que não tinha uma boa situação financeira. O coração de Anna afundou, mas ela não ficou furiosa imediatamente; em vez disso, respirou fundo e se sentou ao lado do filho.

“Diga-me, por que você fez isso?”

Mark murmurou: “Todo mundo faz isso, e ele realmente é muito estranho...”

Naquela noite, Anna não conseguiu dormir. Muitos pais, ao descobrirem que seus filhos estão envolvidos em comportamentos de bullying, reagem inicialmente com negação e justificativas. Eles encontram várias razões para desculpar os filhos, dizendo que isso é “coragem”, “autoconfiança” ou “defesa da justiça”. Anna quase caiu nessa armadilha, mas sabia que a proteção excessiva, embora compreensível, poderia ter um impacto desastroso no futuro do filho.

Capítulo Dois: Por que Intervir - O Dilema e as Escolhas dos Pais dos Agressors

No dia seguinte, Anna decidiu agir. Ela contatou os professores da escola e confirmou que o comportamento de Mark não era um caso isolado. Então, ela fez algo que muitos acharam difícil de entender - pediu a Mark que pedisse desculpas pessoalmente ao colega e convidou-o para visitar sua casa.

Amigos perguntaram: “Por que fazer tanto alarde? Pequenas desavenças entre crianças não são normais?”

A resposta de Anna foi firme: “Se eu não intervir agora, ele pode achar que o bullying é um comportamento aceitável.”

Pesquisas mostram que os pais dos agressores frequentemente enfrentam pressão dupla: por um lado, a sociedade critica os “pais de crianças más”, e por outro, há a vergonha e a negação internas. Muitos pais adotam duas abordagens extremas: ou negam completamente a existência do problema (“proteção excessiva”), ou punem severamente os filhos (usando a violência para combater a violência).

Anna escolheu um terceiro caminho - educação e comunicação.

Ela entendeu que parar o bullying não era para proteger a “imagem” dela ou do filho, mas sim para o desenvolvimento de um caráter saudável a longo prazo. Estudos em psicologia indicam que, se o comportamento de bullying não for corrigido a tempo, pode gradualmente se intensificar, afetando os padrões sociais e valores do filho ao longo da vida.

Capítulo Três: Raízes Psicológicas - A Verdade por trás do Comportamento de Bullying

Após uma conversa profunda com um psicólogo, Anna começou a entender as raízes psicológicas do comportamento de bullying. O bullying geralmente não é causado por um único fator, mas é o resultado da interação de vários mecanismos psicológicos.

O mecanismo de compensação de poder é um deles. 62% dos agressores frequentemente se sentem “controlados” em casa e, em vez disso, buscam obter uma sensação de “controle” através do bullying. Anna refletiu e percebeu que ela e o marido frequentemente adotavam uma política de pressão sobre Mark devido ao trabalho, proibindo-o de fazer muitas coisas, o que pode ter levado Mark a buscar compensação de poder na escola.

A desregulação emocional também é uma causa comum. Os agressores frequentemente veem a dor dos outros como “divertida”, o que é essencialmente um atraso no desenvolvimento da capacidade de reconhecimento emocional. Pesquisas em neurociência descobriram que o córtex pré-frontal das crianças antes dos 10 anos ainda não está maduro, dificultando a empatia precisa pelas experiências emocionais dos outros.

A imitação e o ciclo de reforço também não podem ser ignorados. No ambiente familiar, se os pais frequentemente usam educação humilhante (como “você é tão burro quanto um porco”), a criança pode ver “menosprezar os outros” como um padrão social normal. E quando o comportamento de bullying recebe atenção do grupo (como colegas rindo), isso cria um ciclo vicioso de “comportamento errado → feedback positivo”.

Anna percebeu que a influência da família de origem é crucial. Em um estilo de criação autoritário, os pais tratam os filhos de maneira simples e brutal, e a criança ou imita o comportamento agressivo dos pais, aprendendo a violência e a agressão, ou aprende a suportar passivamente. Em um estilo de criação permissivo, os pais mimam os filhos sem limites ou princípios, e a criança se torna desrespeitosa, indiferente e até se diverte em intimidar os mais fracos.

Capítulo Quatro: Estratégias de Intervenção - A Transição da Confrontação para a Compreensão

Anna não escolheu uma abordagem punitiva simples e brutal. Ela se lembrou de ter visto um vídeo no exterior: uma mãe que descobriu que a filha era uma agressora na escola raspou o cabelo da filha com uma máquina, enquanto a criança lutava desesperadamente, e a mãe a segurava violentamente pelo pescoço. Essa abordagem de “violência para combater a violência”, embora expressasse a atitude da mãe, poderia ensinar a criança a tratar os outros da mesma forma violenta.

Anna adotou um método completamente diferente - o método de intervenção em quatro etapas:

Primeiro, ancoragem emocional: conectar-se antes de corrigir. Ela não acusou Mark dizendo “como você pode ser tão mau”, mas descreveu os fatos de forma objetiva: “O professor disse que você jogou a mochila do Xiao Ming no chão hoje”, e então expressou seus sentimentos: “Mamãe ficou preocupada ao ouvir isso, com medo de que você estivesse passando por algo triste”, e finalmente fez uma pergunta aberta: “Você pode me contar o que aconteceu?”

Em segundo lugar, reestruturação cognitiva: ajudar Mark a desconstruir a lógica errada de “bullying = poder”. Anna usou dramatização para fazer Mark interpretar o colega que estava sendo intimidado, para que ele pudesse experimentar os sentimentos do outro. Ela também desenhou uma “árvore de consequências do comportamento”, com o comportamento de bullying à esquerda e várias consequências ramificando-se à direita, ajudando Mark a estabelecer a conexão entre ações e consequências.

Depois, ativação da empatia: Anna usou o método de treinamento de expressões emocionais, mostrando cartões com diferentes expressões e pedindo a Mark que identificasse as emoções correspondentes. Eles também assistiram juntos ao filme de animação “Divertida Mente”, aprendendo palavras de sentimentos mais avançadas como “injustiça” e “embaraço”. O momento mais impactante foi quando Anna pediu a Mark para apertar suavemente seu próprio braço por 5 segundos, registrar a sensação e depois observar a expressão da mãe quando ela apertava o mesmo lugar. “Quando você aperta a si mesmo, sabe que vai doer, então pode controlar a força; mas quando você empurra um colega, ele também vai sentir dor, só que você não vê a ‘marca’ que isso deixa em seu coração.”

Por fim, ação reparadora: Anna orientou Mark a fazer um pedido de desculpas em três etapas - reconhecer o erro de forma específica, expressar compreensão pelos sentimentos do outro e propor medidas de compensação. Ela também estabeleceu um mecanismo de substituição de comportamento positivo: quando Mark quisesse chamar atenção roubando um brinquedo, ela o orientava a dizer “posso brincar com você?” em vez disso, e quando ele conseguisse, registrava no “cartão de gentileza”, acumulando 10 vezes para trocar por uma noite de cinema em família.

Capítulo Cinco: Reconstrução Familiar - Criando um Ambiente Livre de Bullying

Anna entendeu que uma única intervenção não era suficiente; era necessário reconstruir sistematicamente o ambiente familiar. Ela começou a estabelecer um modelo de “comunicação não violenta” em casa, evitando usar linguagem destrutiva como “se você continuar barulhento, vai sair”, e optando por expressões como “mamãe precisa de 5 minutos de silêncio agora, você pode olhar um livro ilustrado primeiro?”

Ela instituiu um sistema de “rodízio de direitos” semanal, permitindo que Mark fosse o “pequeno gerente da casa”, responsável por distribuir tarefas domésticas e decidir o menu do jantar, experimentando a maneira correta de usar o “poder”. Anna também começou a criar uma “família com um vocabulário emocional rico”, compartilhando durante as refeições: “Hoje eu tenho uma preocupação, porque...”, orientando Mark a usar palavras como “ansiedade” e “decepção” para descrever seus sentimentos.

O mais importante é que Anna prestou atenção ao seu próprio “reforço de espelho de modelo”: ao receber pacotes, dizia “obrigado, você trabalhou duro”; quando discordava de Mark, dizia: “sua ideia é muito especial, podemos ceder um pouco um ao outro?”; evitava discutir as falhas dos outros na frente da criança, mudando para “o corpo de cada um é único”.

Capítulo Seis: Benefícios a Longo Prazo - Por que os Pais Precisam Agir

Talvez alguém pergunte: por que os pais dos agressores devem se esforçar tanto para parar seus filhos? Afinal, à primeira vista, eles e os filhos não estão sofrendo danos diretos?

Pesquisas em psicologia fornecem uma resposta clara - parar o comportamento de bullying é, em primeiro lugar, para o desenvolvimento saudável do próprio agressor.

Do ponto de vista do crescimento pessoal, se o comportamento de bullying não for corrigido, ele pode se solidificar como um padrão de comportamento, afetando as relações interpessoais e a capacidade de adaptação social do filho ao longo da vida. Estudos mostram que comportamentos de bullying na infância estão significativamente correlacionados com comportamentos antissociais, abuso de substâncias e até taxas de criminalidade na vida adulta.

Analisando sob a perspectiva da saúde mental, os agressores também suportam pressão psicológica. Eles podem ter enfrentado negligência emocional, com suas necessidades emocionais não atendidas. O psicanalista Freud disse: “Tudo que é reprimido pode se manifestar de forma mais feia.”

Quando uma criança se acostuma a reprimir suas emoções desde pequena, à medida que as preocupações aumentam, ela pode expressar suas emoções de maneira errada, como intimidando os outros.

Do ponto de vista da função social, os agressores frequentemente apresentam preconceitos significativos, como menosprezar os outros e discriminar a aparência alheia. Eles podem ter uma alta autoestima (orgulho excessivo), altos níveis de narcisismo (eu sou único) e uma forte tendência ao egocentrismo (eu sou a justiça). Essas características podem obstruir seriamente sua adaptação social futura e desenvolvimento profissional.

Anna testemunhou a mudança de Mark. Após três meses de intervenção contínua, o professor de Mark relatou que ele não apenas parou o comportamento de bullying, mas também começou a proteger ativamente os colegas que estavam sendo intimidados. Mais surpreendente ainda, as notas de Mark também melhoraram significativamente, pois ele não estava mais isolado pelos colegas e conseguia participar melhor do aprendizado em grupo.

Capítulo Sete: Dimensão Social - Reflexões que Vão Além da Família Pessoal

A história de Anna não é apenas um caso isolado; reflete um problema social mais amplo. O bullying escolar é um problema que existe há muito tempo e é extremamente prejudicial, causando danos que podem durar a vida inteira. Se não for tratado, a pessoa pode viver sob essa sombra para sempre, resultando em sérios problemas de saúde mental.

A Comissão Nacional de Saúde e Planejamento Familiar definiu o tema do Dia Mundial da Saúde Mental de 2021 na China como “A Mente dos Jovens, A Juventude dos Jovens”, convocando departamentos governamentais em todos os níveis, escolas, instituições de saúde, comunidades e organizações sociais a fortalecerem a cooperação e a criar um ambiente externo mais favorável à saúde mental dos jovens.

Resolver o problema do bullying requer a colaboração da sociedade, escolas e famílias. As escolas devem estabelecer regras completas de combate ao bullying e mecanismos de denúncia, definindo claramente o que constitui comportamento de bullying, os canais de denúncia e os departamentos responsáveis. Ao mesmo tempo, devem estabelecer um sistema de orientação psicológica, criando cargos de conselheiros psicológicos e realizando orientações regulares toda semana para identificar potenciais vítimas.

Mais importante ainda, é necessário implementar educação anti-bullying para todos, realizando palestras e treinamentos relacionados para todos os professores e alunos a cada semestre, promovendo o conhecimento sobre o combate ao bullying, ensinando como interagir e como as vítimas podem se proteger e relatar.

Capítulo Oito: Reflexão e Perspectiva - Cultivando uma Geração Empática

Ao refletir sobre essa experiência, a maior percepção de Anna é: “A empatia não é inata, mas é uma via neural que precisa ser treinada.”

O comportamento de bullying das crianças é essencialmente uma “desvio no desenvolvimento das habilidades sociais”, e não “malícia inata”. Assim como aprender uma língua requer prática repetida, o cultivo da empatia precisa passar por um ciclo de “desconstrução cognitiva - experiência emocional - reestruturação comportamental”, estabelecendo novas conexões neurais no cérebro. Quando a criança consegue associar “ver alguém franzir a testa” a “ele pode estar triste”, e transformar “quero roubar um brinquedo” em “posso perguntar se posso brincar junto?”, o respeito e a bondade se tornam instintos profundamente enraizados.

Esse processo exige que os pais sejam como “jardineiros psicológicos”: não permitindo comportamentos, mas também não negando a personalidade; corrigindo erros, mas também semeando bondade. No final, a criança deve entender: a verdadeira força não é fazer os outros terem medo, mas ter a capacidade de proteger aqueles que precisam de ajuda.

Hoje, Anna e Mark frequentemente participam juntos de atividades de caridade, visitando lares de acolhimento e escrevendo “diários de observação da vida dos outros”. Mark escreveu em seu diário: “Eu costumava pensar que intimidar os outros me tornaria forte, agora eu sei que os verdadeiramente fortes são aqueles que podem ajudar os outros.”

Essa transformação não ocorreu apenas em Mark, mas em toda a família. Anna e seu marido aprenderam um estilo de criação mais democrático, respeitando a igualdade de personalidade da criança, criando uma atmosfera familiar calorosa e de apoio, enquanto orientavam e restringiam adequadamente o comportamento da criança. Estudos mostram que o estilo de criação democrático é benéfico para cultivar características positivas como autoconfiança, coragem, determinação, habilidades sociais e a capacidade de se proteger.

Conclusão: A Verdade da Educação

A história de Anna confirma uma verdade: a melhor proteção é a educação, não a conivência. Se os pais amam seus filhos, devem pensar a longo prazo. Parar o bullying infantil pode, a curto prazo, fazer a criança enfrentar constrangimentos ou até punições, mas a longo prazo é para o aperfeiçoamento do caráter e a adaptação social da criança.

Como disse a professora Li Meijin: “A educação mais cruel na psicologia é fazer a criança ter medo de você; se uma criança é intimidada pelos pais em casa, ela certamente será intimidada pelo mundo. Os pais devem permitir que as crianças respondam e sejam rebeldes de forma adequada, não se tornando o primeiro agressor da criança.”

Quando discutimos o problema do bullying, muitas vezes nos concentramos apenas na dor das vítimas, mas esquecemos que os agressores também são, de certa forma, “vítimas” - eles podem ser produtos de métodos educacionais errôneos, reflexos de ambientes ruins. Resolver o problema do bullying não deve se limitar a punições, mas deve se aprofundar na educação psicológica e na reconstrução familiar.

Cada criança merece ser amada, mas amor não é mimos e conivência; cada criança precisa de orientação, mas orientação não é repressão e intimidação. A verdadeira educação está em encontrar o equilíbrio entre amor e restrição, em moldar uma personalidade independente que possa se proteger sem ferir os outros, com paciência e sabedoria.

Nesse sentido, Anna não apenas salvou a criança que Mark intimidou, mas também salvou Mark a si mesmo, mostrando-nos como um pai responsável deve enfrentar as escolhas erradas do filho - não com conivência, não com violência, mas com educação e orientação.

Porque essa é a verdadeira essência da educação: a melhor proteção é sempre a educação, não a conivência.