Úvod: Technologická revolúcia v triede

Ranné slnko svieti do triedy, Xiao Ming nahlas číta anglický text na tabliet a obrazovka okamžite zobrazuje „presnosť vašej výslovnosti je 95%“; V triede vedľa učiteľ otvorí systém AI a presne uvádza na obrazovke nesprávne otázky každého študenta a slabé znalosti; Vo vzdialenej základnej škole hory nosia deti okuliare VR a sledujú chémiu „praskanie“ vo virtuálnom laboratóriu. Toto nie je film sci -fi, ale vzdelávacia scéna, ktorá sa skutočne stala v roku 2025. Ale keď sme ohromení kúzlom AI, mali by sme sa tiež opýtať: Môžu tieto čierne technológie skutočne pomôcť deťom vyrastať? Spôsobia neočakávané problémy?

1. „Kúzelný moment“ AI vstupujúceho do areálu: inteligentné vzdelávanie

1. Každé dieťa môže mať exkluzívny „osobný lektor“

Tradičné triedy sú ako výroba montážnej linky a pre učiteľov je ťažké postarať sa o rôzne potreby každého študenta. AI je ako super učiteľ online 24 hodín denne a môže prispôsobiť plán vzdelávania podľa učebnej situácie všetkých.

V triede stomatológie na univerzite v Sichuane študenti praktizujú ortodonciu prostredníctvom interaktívnej platformy AI. Systém dokáže nielen opraviť nesprávne operácie v reálnom čase, ale tiež dať výzvu ako tréner, že „práve ste nemali dostatok sily, skúste to znova.“ Táto personalizovaná výučba zlepšuje efektívnosť vzdelávania o 40%. Na univerzite v Beihang, inžinierski študenti používajú AI na navrhovanie lietadiel a systém môže optimalizovať stovky dizajnérskych riešení za pár hodín - to trvalo niekoľko mesiacov.

Zaujímavejšie je, že AI môže tiež rozpoznať písanie rukou v knihách o domácich úlohách fotografovaním a analyzovať nápady na riešenie problémov študentov. Rovnako ako inteligentný učiteľ veveričky, môže to nielen posúdiť správne alebo nesprávne, ale tiež pochopiť, prečo sa študenti mýlia, napríklad „Zmeškali ste zátvorky pre tento matematický problém, takže nabudúce venujte pozornosť poradiu operácií.“ Táto vyučovacia metóda „Nájdenie hlavnej príčiny“ zmenila učenie od pamätníka rote na skutočné porozumenie.

2. Môžete si tiež vychutnať „vzdelávacie zdroje prvej línie“ vo vzdialených horských oblastiach

Nerovnováha vzdelávacích zdrojov bola vždy ťažkým problémom. A AI je ako neviditeľný sieťový kábel, ktorý prináša vysoko kvalitné vzdelávanie do hĺbky hôr.

Na strednej škole v Guyuan v Ningxii nosia deti automaty na odpovedanie na hlasovanie na precvičenie výslovnosti v angličtine. Systém skóre v reálnom čase a dáva návrhy na zlepšenie. Aj keď v škole nie sú žiadni profesionálni zahraniční učitelia, AI umožňuje každému dieťaťu získať okamžitú spätnú väzbu. V budúcej škole v Tonglu, Zhejiang, študenti základných škôl zažívajú pocit „byť inžinierom“ prostredníctvom systémov AI. Môžu zadať pokyny, aby videli, ako úloha dokončí virtuálny robot. Tieto techniky umožňujú vidieckym deťom, aby už „stratili na štartovej čiare“.

Pre špeciálne deti AI otvorila dvere do Nového sveta. Študenti, ktorí sa vyskytujú, môžu hovoriť s AI prostredníctvom technológie rozpoznávania reči a zrakovo postihnutí študenti môžu „vidieť“ obsah učebnice prostredníctvom funkcie popisu obrázka. Systém psychologického poradenstva AI, ktorý vyvinula normálna univerzita vo východnej Číne, môže dokonca pomôcť autistickým deťom zlepšiť ich sociálne zručnosti prostredníctvom uznania vyjadrenia - to je v minulosti takmer nemožné.

3. Inteligentná trieda, kde môžu byť učitelia tiež „leniví“

AI nielen mení metódy učenia študentov, ale tiež uľahčuje učiteľov.

Prostredníctvom systému stredného konca AI učitelia z Pekinskej normálnej univerzity integrujú vzdelávacie zdroje pôvodne rozptýlené v desiatkach oddelení do zdieľanej platformy. Je to ako presun knižníc, laboratórií a kancelárií do cloudu a všetci učitelia a študenti v škole ich môžu kedykoľvek nazvať. Najúžasnejšia vec je, že systém môže automaticky prideliť výpočtové zdroje, čo umožňuje najúčinnejšie využívanie drahých serverov GPU.

V oblasti základného vzdelávania môžu systémy AI pomôcť učiteľom generovať personalizované komentáre jedným kliknutím. Napríklad platforma Hailiang Technology „Star Future“ môže písať rôzne komentáre do celej triedy za 3 minúty: „Xiaohong nedávno dosiahol významný pokrok v geometrických dôkazoch, ale nezabudnite použiť bodkované riadky pri kreslení pomocných riadkov.“ Tento model riadenia „riadenia údajov“ umožňuje učiteľom uvoľniť viac času, aby venovali pozornosť detailom rastu študentov.

2.

1. Bezpečnostné riziká informácií o informáciách študentov

Systémy AI musia spracovať veľké množstvo citlivých informácií vrátane skóre testov, psychologických hodnotení a dokonca aj vlastností tváre. Tieto údaje sú však ako cukrovinky umiestnené v sklenených pohároch a po zacielení sa ľahko ukradnú.

V roku 2024 online vzdelávacia platforma nedokázala šifrovať údaje, čo viedlo k úniku osobných informácií desiatok tisíc študentov. Ešte desivejšie je, že hackeri môžu vystaviť viac súkromia „phishingovými otázkami“. Napríklad predstierať, že študent sa pýtal: „Moja správa o fyzickom vyšetrení ukazuje, že strata zraku je normálna?“ AI mohla náhodne uniknúť lekárskym údajom.

Samotný algoritmus sa môže stať aj „časovou bombou“. Keď systém AI dáva záver, že „Xiao Ming nie je vhodný na učenie fyziky“, ako rodičia a učitelia vedia, že tento úsudok je objektívny? Ak sa systém tajne naučí zaujatosť na internete, môže spôsobiť, že niektorí študenti budú „označení“.

2. „Lanitácia v myslení“ technologickej závislosti

Silné schopnosti AI môžu spôsobiť, že študenti rozvíjajú „závislosť“. Na strednej škole vo Wuhane učitelia zistili, že keď sa mnohí študenti stretnú s fyzickými problémami, ich prvou reakciou nie je myslieť sami, ale priamo sa pýtať na AI. Tento zvyk „hľadať odpovede jedným kliknutím“ je ako jesť rýchle občerstvenie - pohodlné a rýchle, ale z dlhodobého hľadiska „odrazí“ svaly myslenia.

Učitelia tiež čelia úzkosti z toho, že sú „nahradení“. Niektorí učitelia sa príliš spoliehajú na nástroje AI a trieda sa stala vzorom „Učitelia čítajú PPT a AI hovorí o kľúčových bodoch“. Keď AI dokáže automaticky opraviť domáce úlohy a generovať plány hodín, „mäkké zručnosti“ humanistickej starostlivosti učiteľov a emocionálnej komunikácie sa skutočne ignorujú. Rovnako ako Netizens žartoval: „Teraz chce učiteľ naučiť študentov, ako vyjsť s AI.“

3. Algoritmus zaujatosť a digitálna priepasť

„Znalostná základňa“ systému AI pochádza hlavne z anglického internetu, ktorý je pre študentov v neanglicky hovoriacich krajinách veľmi nespravodlivý. Sieť na popularizáciu vedy v Číne zdôraznila, že súčasná miera pokrytia čínskych korpusov AI Systems je iba 1/3 angličtiny. To znamená, že keď čínski študenti používajú medzinárodné platformy AI, môžu sa stretnúť s „kultúrnym nesprávnym prekladom“ - napríklad prekladom „knedlíkov“ do „lepkavých ryžových guličiek“ alebo interpretovať „stredný festival“ ako „Deň západného vďakyvzdania“.

Realistickejším problémom je ekonomická medzera. Budovanie základného modelu AI si vyžaduje najmenej 100 000 juanov v oblasti výpočtovej energie, čo je rovnocenné s úplným financovaním vidieckej základnej školy za rok. Výsledkom môže byť to, že mestské školy sa stávajú čoraz vyspelejšími, zatiaľ čo vidiecke školy sa stávajú čoraz viac zaostalými - AI sa stala novým tvorcom „digitálnej priepasti“.

4. Konflikt medzi etickou dilemou a podstatou vzdelávania

Obsah generovaný AI nie je vždy spoľahlivý. V roku 2025 experimentálna stredná škola v Šanghaji zistila, že niektorí študenti napísali fiktívne slávne citácie, ktoré sa objavili vo svojich skladbách napísaných AI, a dokonca vymysleli vedecké teórie. Tento jav „závažných nezmyslov“ spochybňuje spodnú hranicu integrity vzdelávania.

Hlbšia kríza spočíva v kultivácii hodnôt. Keď sa študenti pýtajú „Ako uspieť“, AI môže odpovedať „zarobiť viac peňazí“, zatiaľ čo učitelia povedia „majú zmysel pre spoločenskú zodpovednosť“. AI chýba ľudský emocionálny a morálny úsudok a nemôže študentom naučiť, čo je „zmysluplný život“. Ako profesor na Fudanskej univerzite povedal: „Vzdelávanie nie je o kultivácii ľudí, ktorí môžu prevádzkovať AI, ale o kultivácii ľudí, ktorí dokážu ovládať AI.“

3. Spôsob, ako prelomiť patovú situáciu: Nechajte AI slúžiť vzdelávaniu

1. „Spolupráca človeka“ je najlepším režimom

AI by nemala nahradiť učiteľov, ale mala by sa stať „super asistentom“ učiteľov. Na strednej škole v Ningxii je AI zodpovedná za analýzu údajov o výslovnosti študentov, zatiaľ čo učitelia tieto údaje používajú na usmernenie personalizovaných cvičení. V triede AI hrá výučbu videí, zatiaľ čo učiteľ vedie študentov k diskusii o význame videa. Táto kombinácia „technického posilnenia postavenia + humanistickej starostlivosti“ robí vzdelávanie v teple.

2. Na údaje vložte „ochranný odev“

Ochrana súkromia študentov si vyžaduje duálnu ochranu. Na jednej strane by vzdelávacie inštitúcie mali prijať šifrovaciu technológiu, rovnako ako vkladať „telesné vesty“ na údaje. Na druhej strane vláda musí formulovať pravidlá, aby vyžadovali, aby bol rozhodovací proces systému AI transparentný. Napríklad, keď AI hovorí: „Tento študent nie je vhodný pre učenie umenia“, musí byť schopný vysvetliť konkrétne dôvody, a nie rovnako jednoduché, ako „systém si myslí“.

3. Naučte študentov, aby „rozlíšili AI“

Namiesto toho, aby sme sa starali o nepravdivé informácie od AI, je lepšie naučiť študentov, ako „odhaliť AI“. V triede Cool Learning Machine, učiteľ nebude žiadať študentov, aby sa opýtali AI odpovede priamo, ale povedie ich, aby si najskôr mysleli sami, a potom pomocou AI overí, či sú tieto nápady správne. Táto metóda „myslenia AI-Assisted“ je ako dať študentom pár „okuliarov proti podvodom“.

4. Nechajte vidiecke deti používať aj AI

Vláda môže založiť „fond vzdelávacích technológií“, ktorý pomáha chudobným školám budovať systémy AI. Rovnako ako Národná platforma inteligentného vzdelávania pre základné a stredné školy, teraz pokryla 98% škôl v celej krajine. Iba táto stratégia „technologického potopenia“ si môže skutočne uvedomiť záväzok vzdelávacej spravodlivosti.

Záver: Nájdenie rovnováhy medzi technológiou a humanitnými vedami

AI vstupujúca do areálu je ako dvojsečný meč. Ak sa používa dobre, je to baterka, ktorá osvetľuje budúcnosť. Ak sa používa zle, môže to byť plameň horiaceho vzdelávania. Musíme si pamätať: Konečným cieľom vzdelávania nie je kultivovať „ľudí, ktorí môžu používať AI“, ale kultivovať „ľudí, ktorí dokážu ovládať AI“.

Keď sa AI stane skôr „symbiotickým partnerom“ vzdelávania, a nie „dominovaným“, môžeme ohlasovať ideálny nový svet vzdelávania - kde koexistujú technická racionalita a humanistické teplo a prenos vedomostí a hodnota rezonuje. Ako predseda Iflytek povedal: „Nechajte všetkých stáť na pleciach umelej inteligencie.“