Tento rok v lete sa na zozname prijímacích skúšok na strednú školu Guangzhou objavil osviežujúci jav: skupina „najlepších študentov“ so skóre až 700 alebo viac sa rozhodla vstúpiť do kľúčových stredných škôl, ale vstúpila do brány sekundárnych odborných škôl. Nie sú to „porazení“, ale „priekopníci“, ktorí si aktívne vyberajú odborné vzdelávanie. Tento jav je ako ťažké kladivo, ktoré znie našu hlbokú reflexiu o vzdelávacích konceptoch, sociálnom poznaní a štruktúre talentov.

Vysoké skóre v odbornej škole už nie sú správami, ale trendom. Týka sa to nielen výberu rodiny, ale odráža aj pokojnú zmenu postoja celej spoločnosti k odbornému vzdelávaniu. Nejde o „regresiu“ vzdelávania, ale „skok“ vzdelávacej spravodlivosti a diverzifikovaného rozvoja; Nie je to „ústup“ života, ale nová cesta do budúcnosti.

1. Kolaps tradičných konceptov: Vysoké skóre ≠ musí ísť na strednú školu

Kedysi „nemal som dovolené dostať sa na strednú školu a potom som išiel do odbornej školy“ bolo v spoločnosti bežným porozumením. V mysliach mnohých rodičov a študentov sú odborné školy „sekundárnou voľbou“ a „cieľom porazených“. Tento koncept je hlboko zakorenený a dokonca sa stáva sociálnym nevysloveným pravidlom.

Údaje o prijatí v Guangzhou však ukazujú, že minimálne vstupné skóre aplikácie elektromechanickej technológie major z „3+4“ sedemročného projektu Guangzhou Light Industry Dainting School dosiahlo 655 bodov s priemerným skóre 669,3 bodu a maximálne skóre 716 bodov; Nová aplikácia a údržba energetického vozidla a údržba v oblasti odbornej školy v oblasti dopravy Guangzhou tiež prilákala veľké množstvo kandidátov na vysoké skóre s priemerným skóre až 650 bodov.

Títo študenti nie sú „rozhodní“, ale „proaktívni výber“. Použili svoje skóre na preukázanie, že odborné vzdelávanie nie je „Shelp pre tých, ktorí majú nízke skóre“, ale „východiskovú čiaru pre tých, ktorí majú ašpirácie“.

Za touto zmenou je prehodnotenie tradičnej vzdelávacej cesty. V minulosti sme boli zvyknutí vyrovnať sa s „pokrokom“ s „úspechom“, porovnávaním „vzdelávania“ s „schopnosťou“ a pokiaľ ide o „univerzálnu univerzitu“ ako jediný správny spôsob. Realita nám však hovorí, že tento „MonoTrack“ vzdelávací systém je eliminovaný časom.

2. Vzostup odborného vzdelávania: éra kvalifikovaných talentov je tu

Dôvod, prečo môže odborné vzdelávanie priťahovať študentov s vysokým skóre, je neoddeliteľný od svojej „tvrdej sily“.

Po prvé, systém odborného vzdelávania sa stáva čoraz dokonalejším. Ako príklad, keď vezmeme Guangzhou, modely integrácie, ako napríklad „3+4“ a „32-segment“ sekundárnych odborných vysokých škôl a vysokoškolákov, sa stávajú čoraz vyspelejšími. Po ukončení stredných odborných vysokých škôl môžu študenti priamo vstúpiť do zodpovedajúcich vysokoškolských vysokých škôl, aby dosiahli „internú a vysokoškolskú integráciu“ a „spojenie medzi sekundárnymi a vyššími odbornými vysokými školami“, s jasnými cestami a zaručeným vstupom.

Po druhé, odborné vzdelávanie venuje väčšiu pozornosť kultivácii praktických schopností. V porovnaní s prístupom bežných stredných škôl zameraných na skúšku, odborné školy zaviedli skôr podnikové školenie, kurzy zručností a vzdelávanie odborných vlastností, čo študentom umožňuje „študovať“ a „robiť sa pri učení“, aby sa vopred prispôsobili rytmu pracoviska.

A čo je dôležitejšie, odborné vzdelávanie sa spája s vzácnym dopytom krajiny po kvalifikovaných talentoch . S rýchlym rozvojom rozvíjajúcich sa odvetví, ako je modernizácia výrobného priemyslu v mojej krajine, nové energetické vozidlá, inteligentná výroba a digitálna ekonomika, sa kvalifikované talenty stali „horúcimi koláčmi“. Údaje z ministerstva ľudských zdrojov a sociálneho zabezpečenia ukazujú, že priepasť v kvalifikovaných talentoch v mojej krajine dosiahla v roku 2024 20 miliónov, z čoho je obzvlášť výrazná priepasť vo vysoko kvalifikovaných talentoch.

V tejto súvislosti už odborné vzdelávanie už nie je „alternatívnou možnosťou“, ale „prvou potrebou“; Nie je to „pod ostatnými“, ale „lepšie ako ostatní“.

3. Zmeny v koncepciách rodičov: od „iba akademickej teórie“ po „racionálny výber“

V minulosti bol odpor rodičov voči odbornému vzdelávaniu spôsobený neistotou o budúcnosti. Obávajú sa, že ich deti nemajú budúcnosť, žiadnu tvár a po odbornej škole. Ale teraz sa čoraz viac rodičov začína racionálne pozerať na vzdelávacie voľby svojich detí.

Rodič z Guangzhou v rozhovore uviedol: „Môj syn zaznamenal 680 pri prijímacej skúške na strednej škole a mohol vstúpiť na kľúčovú strednú školu, ale obzvlášť sa zaujímal o nové energetické vozidlá. Po tom, čo sme sa pozreli na niekoľko odborných sekundárnych projektov, sme zistili, že nielenže bude môcť byť schopný ísť na vysokoškolské štúdium v ​​budúcnosti, ale aj v stážách v podniku a dokonca sme si v Advancite mysleli, že to bude vopred.

Táto zmena koncepcie odráža úctu rodičov k záujmom, schopnostiam a budúcim rozvojom ich detí. Už slepo sledujú „halo slávnych škôl“, ale venujú väčšiu pozornosť „fitnes“ a „rastového priestoru“ ich detí.

Zároveň je táto politika tiež „upokojujúca“ pre rodičov. V posledných rokoch krajina predstavila sériu politík, ako je revízia „zákona o odbornom vzdelávaní“, založenie prijímacieho systému na vzdelávanie v oblasti vzdelávania, podpora pilotného programu vysokoškolského vzdelávania a založenie „rovnakého významu“ stavu odborného vzdelávania a všeobecného vzdelávania, ktoré „realizujú meno“ pre odborné vzdelávanie.

4. Pre prejav vzdelávacej spravodlivosti: Každé dieťa si zaslúži vidieť

Fenomén vysokých skóre v odbornej škole nás tiež núti prehodnotiť problém vzdelávacej spravodlivosti.

Náš vzdelávací systém má už dlho tendenciu „prežitie najschopnejších“, pričom skóre rozdelil študentov na „úspešných“ a „porazených“. Tento systém hodnotenia však ignoruje rozdiely, záujmy, špeciality a rozvojový potenciál študentov.

Vzostup odborného vzdelávania je silnou reakciou na túto „teóriu iba skóre“. Poskytuje vhodnejšiu rozvojovú platformu pre študentov so silnými praktickými schopnosťami, silnými praktickými záujmami a jasnými kariérnymi cieľmi.

Vzdelávacia spravodlivosť neznamená, že každý môže ísť rovnakou cestou, ale že každý môže nájsť cestu, ktorá im vyhovuje. Vysokoristní študenti si vyberajú odborné školy, čo je živá reflexia tohto konceptu „výučby podľa ich spôsobilosti“.

5. Rekonštrukcia sociálneho poznania: odborné vzdelávanie už nie je „nižšie“

Vzostup odborného vzdelávania tiež podporoval redefiníciu „úspechu“ v celej spoločnosti.

V minulosti sme často považovali „chodenie na vysokú školu“ a „byť pracovníkom s bielym golierom“ za znak úspechu, zatiaľ čo „vzdelávacia technológia“ a „pracovník“ za „sekundárnu voľbu“. Ale dnes je tento koncept porušený realitou.

V Shenzhene sa stal technickým chrbtom podniku, ktorý absolvoval odbornú školu, ktorý absolvoval odbornú školu, ktorá získala viac ako 10 000 juanov mesačne; V Suzhou, absolvent odbornej školy s Majormi CNC získal titul „Národný technický odborník“ so svojimi vynikajúcimi zručnosťami a bol ocenený štátom; V Hangzhou vstúpil študent odbornej školy do národného tímu prostredníctvom súťaže o zručnosti a reprezentoval Čínu vo svetovej súťaži zručností ...

Tieto živé prípady nám hovoria: Stať sa kvalifikovaným človekom môže tiež získať sociálny rešpekt; Odborné vzdelávanie môže tiež dosiahnuť úžasný život.

Sme radi, že stále viac a viac spoločností začína venovať pozornosť kvalifikovaným talentom, čoraz viac absolventov odbornej školy sa na pracovisku stáva známkou a čoraz viac rodičov je ochotných zvoliť odborné vzdelávanie pre svoje deti.

6. Zlepšenie inštitucionálnych záruk: Jar odborného vzdelávania je tu

Jar odborného vzdelávania nemožno oddeliť od silnej propagácie národných politík.

Novo revidovaný „zákon o odbornom vzdelávaní Čínskej ľudovej republiky“ v roku 2022 objasnil prvýkrát vo forme zákona: „odborné vzdelávanie je typ vzdelávania, ktorý má rovnaké dôležité postavenie ako všeobecné vzdelávanie“. Znamená to prechod z „okraja“ k „hlavnému prúdu“ a od „pomocného“ na „rovnaký dôraz“.

Zároveň krajina dôrazne propaguje systém „prijímacích skúšok odborného vzdelávania na vysokej škole“, zakladá systém skúšky „kultúrnych kvality + odborné zručnosti“ a otvára vstupné kanály pre sekundárne odborné, vyššie odborné, vysokoškolské a postgraduálne študenti; Podporuje „integráciu priemyselného vzdelávania“ a „spolupráca v oblasti školského podniku“, aby odborné vzdelávanie sa mohlo skutočne spojiť s priemyselnými potrebami a slúžiť hospodárskemu rozvoju.

Tieto inštitucionálne zmeny vložili do odborného vzdelávania silný impulz a poskytli študentom širší rozvojový priestor.

7. Cesta do budúcnosti: Ako môže odborné vzdelávanie ísť stále a ďalej?

Vysoké skóre v odbornom vzdelávaní sú postupným úspechom v oblasti rozvoja odborného vzdelávania, ale budúcu cestu je ešte potrebné preskúmať.

Po prvé, musíme naďalej zlepšovať kvalitu odborného vzdelávania. Odborné školy by mali neustále optimalizovať nastavenia učebných osnov, posilňovať výstavbu fakulty a propagovať výstavbu základných výcvikov, aby študenti mohli skutočne „dosiahnuť úspech a uplatniť to, čo sa naučili“.

Po druhé, musíme urýchliť zlepšenie sociálneho uznania odborného vzdelávania. Vlády, médiá a podniky by mali spoločne vytvárať sociálnu atmosféru „rešpektovania zručností a obhajobných zručností“ a urobiť odborné vzdelávanie „slušnou voľbou“.

Opäť musíme podporovať obojsmernú integráciu odborného vzdelávania a všeobecného vzdelávania. Stanovte mechanizmus „vzájomného rozpoznávania kreditov“, „zdieľania učebných osnov“ a „prepojenia kanálov“, aby si študenti mohli voľne zvoliť svoj rozvojový smer v rôznych fázach.

Nakoniec by mali byť študenti povzbudení, aby si vytvorili správny pohľad na kariéru. Bez ohľadu na to, ktorú cestu si vyberiete, musíte mať pevné ciele, solídne zručnosti, neustále vzdelávacie schopnosti a dobré profesionálne vlastnosti.

Záver: Výber odborného vzdelávania nie je kompromis, ale viditeľná vízia

Vysokoristická odborná škola nie je „brať skratky“, ale „vydať sa správnou cestou“; Nie je to „vzdať sa snov“, ale „zaujať iný prístup“. Predstavuje nový vzdelávací koncept, racionálny úsudok budúcnosti a rešpektovanie individuálnych hodnôt.

V tejto dobe diverzifikovaného rozvoja už nemusíme „prekročiť tisíce vojakov cez most s jednou doskou“, ale mali by sme povzbudiť „všetky cesty vedú do Ríma“. Každé dieťa má právo zvoliť si svoju vlastnú životnú cestu, každá voľba si zaslúži úctu a každá cesta môže viesť k úspechu.

Odborné vzdelávanie už nie je „druhou voľbou“, ale „optimalizácia“; Už to nie je „okraj“, ale „hlavný prúd“; Už to nie je „koncový bod“, ale „východiskový bod“.

Páči sa nám títo vysoko hodnotiaci študenti, ktorí si odvážne vyberajú odborné vzdelávanie a fandia ich vízii a zodpovednosti. Hovoria nám s činmi: existuje viac ako jeden spôsob, ako ísť v budúcnosti; Úžasnosť života je definovaná sebe.