劫后余生的“范长江日记”（二）

范长城

  范长江早期日记选读（1）

——19岁-22岁时写于南京国民党中央政治学校期间（1928——1931）

长江以病弱之身踏进校门，……消瘦得几乎只剩下一个骨架了。……他说：

“最感痛苦的是精神不足，看书、做事，注意力总是不能中，且遇事畏缩，欲念繁多，事事皆成落伍之象。”

同学们个个龙腾虎跃，健步如飞。但长江却脸色苍白，气踹不止，终于不能坚持。最后：

“头昏腹胀，立失知觉，倒地呻吟”。

经同学们抢救，才逐渐恢复了知觉.长江曾经感慨地说：

“环境的恶化和腐化，都可以设法除去，而身体的恶化和腐化——病，才是可怕的敌人！”

他坚持锻炼所得到的收获……他说：

“决定积极锻炼后精神也觉得特别地好，四周的环境，立刻变得乐观。读书觉得有趣，谈话也觉得有趣，而且兴趣也觉得特别浓厚。”

曾任刘湘文职秘书长，当年在重庆的“三·三一惨案”中将长江救出、1928年赴南京财政部盐务署任编译的姑父伍心言劝长江：

·“你正在读书时期，应该埋头读书。头脑要冷静，读书要热心。什么书都要读，知识越丰富越好。读书时不要参加其他活动，即使参加去做，也没有什么力量和效果。读书时期，也不要发表文章，因这时发表的东西，是未成熟的作品，……，平时要多记，多作笔记，多剪辑报纸。在这方面，可以想出许多方法，……”

“对头，对头！我们青年现在只有认真读书，充实自己，磨砺自己，不笈笈于功名，不笈笈于事业。一切一切都置之度外，淡泊以明志，宁静以致远，诸葛亮的名言，应作我的座右铭。”

他除了阅读社会科学、经济学、政治学、历史学等方面的书籍外，还加强了外国语言的学习和文艺书籍的阅读。……他说：

“我向来不喜欢文艺书籍，故生活常感枯燥，而性情也无以调剂。今读文艺作品，对文学趣味渐生，其对事物之描写，叙述，颇可以助作文之用。而其描写社会情形，批评社会现状，指导人生的意义，颇可以增加对社会问题之了解与观摩。其对于人生意义之决定，尤能有莫大之贡献。”

长江还按照伍心言的劝告，读书时“多记，多作笔记，多剪报纸。”他开始作读书录并分类剪贴报纸，搜资料，研究问题。长江说：

“不怕没有学问和能力，最重要的是要有向上的情绪，有了它则一切困难都容易解决了。”

一，当时，长江列出来七个问题，收集资料，以备研究使自己的“思想系统化”。这七个问题是：

二，国内农业问题现状之调查及其改造。

三，国内经济问题。

四，国际经济问题之现状及其研究。

五，西北问题。

六，东北问题。

七，西南问题。

民族革命运动。

长江这时开始注意东北、西北问题，他说：

“知己知彼，才能百战百胜。我们要和世界帝国主义斗争，对于我们自身的环境、实况，应当首先明了。现在我们的国家弄得四分五裂，实际上等于几个诸侯，……我们是新中国的主人，对于国家里面的事情，如果还是不清楚，便没有资格去讲对外问题。所以我决定从现在起，下‘知己’的功夫，特别是对于我们人民不太注意到东北、西北问题，西陲问题等，加以研究。”这是长江后来准备去西南、西北考察，写下著名的西北通讯的最初萌芽。

……国民党的腐化无能，又使他认为，要救中国只有从改良社会做起，受到改良主义思想的影响，他在学校设立的四个系中，选学乡村行政系，他希望

“将来在穷乡僻野中建立一个理想世界。”

长江当时对创办在南京郊区燕子矶的晓庄师范感到浓厚的兴趣。经常去参观，流连忘返。

长江第一次去晓庄师范参观后，留下来深刻的印象。他写着：

“我初闻其名而固未深信也。今者亲临观之，不自觉而起钦慕之感。庄处山凹间，凹中有小埠，庄则闲散分立其间。首至者为农作物陈列所，次为生物馆。经此而右，诸庐之中者为大会堂。师范在前，内中陈列虽简单，而雅朴清洁，则非其他学校所能及。其右下方为图书馆，取名书呆子莫来馆，设备亦颇不恶。次为小学，学生极诚朴，而活泼可爱，寝室则简单而雅洁，一切皆主自动，故儿童皆有自立之风。”

长江以后还多次约集同学去参观。他每次参观完毕，走出校门，在田间地头，都听到学生们在唱陶行知写的校歌，即“锄头舞歌”，歌声悦耳，动听。……歌声激荡着长江的心。他每次听后都不能平静。他写道：

“我深深地领略着他们勤苦独立的精神和教育生活化的特点。以乡村生活为立身标准，力反城市贵族的意味，……青年学生能得此种训练，当可完成完善之国民。”

陶行知创办晓庄师范学校，是希望树立一个改造中国农村的典范。然后“集合一百万个同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村。使个个乡村都得到充分的新生命，合起来造成中华民国的伟大的新生命。”……为了这个目的，他说：

“一切一切要从自己做起，把救民族，救人类的责任放在自己肩上，一步一步地修养健全，然后不屈不挠地向前干去！”